儿童正处于感知世界的阶段，有趣健康的游戏可以给予孩子无穷的快乐、给予他们对身边事物的一认知与体验，增长他们的学识，更重要的是可以培养他们健全的性格。
在游戏中，有些孩子不愿与别人分享自己心爱的玩具，由于这种不愿与人分享的心理，往往这些孩子在玩耍中总是不合群，难以与别人合作，久而久之容易形成唯我独尊的孤僻性格。针对这种情况，在游戏过程中，要注意培养孩子热情大方的品质，多组织一些集体协作性的活动，让孩子学会如何与别人良好的相处。
孩子的注意力容易分散，往往一件玩具、一个游戏玩了不久就会失去兴趣，把它们扔在一边就跑去玩别的东西。这种情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏难情绪，比如：积木砌的房子总是不到一半就跨了。所以在组织游戏中，也应适当的培养孩子有始有终的好习惯，培养他们克服困难的毅力与勇气。在设计游戏中，可以适当对孩子提出力所能及的目标。如：捏塑一只泥的小鸭子，砌一座小城堡等，并在游戏过程中多鼓励并作适当的帮助，使孩子们形成有恒心的好性格。
另外，强烈的好胜心理在孩子们的玩耍与游戏中也是十分常见的，这说明孩子们都有强烈的自尊心，同时他们也很希望自己在游戏中能够取得成功，能够有所成就并得到赞扬。在游戏中，应该多以鼓励为主，让孩子做一些不太难的事情，让其有所成就，增强自信心。但是也要注意，应该让孩子学会公平的去争取成就，不应以任性去要求别人迁就，让他们明白有成功就会有失败，即使失败了也不要灰心而放弃。
游戏活动是孩子获得发展，健全良好心理性格的必由之路，是向他们传授知识的重要途径和手段。没有游戏就没有孩子的童年和欢乐。游戏是孩子的一门主课，玩具是教科书，它们是孩子学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强壮体魄的不可缺少的一种学习活动，更是孩子身心全面和谐发展的重要手段。对于年幼无知的孩子说来，生活中的一切都需要学习，生活中的一切又是学习，因此，让孩子在快乐的游戏中培养良好的性格，将是影响他们一生的重要的大事。
采编自中国宁波网
2008年9月1日，全国大中小学、幼儿园开学的日子，《北京市学前教育条例》正式生效。这是全国第一部关于学前教育的地方法规，北京人开始受教育的法定年龄从过去的3岁一下子上推到呱呱坠地之时的0岁。
时至今日，世界上有独立完备的幼儿教育立法的国家和地区还很少。程淮等一批参与《条例》制定的学前教育学者宣称：在从0岁抓教育这场看不见的奥林匹克比赛中，我们与发达国家站在了同一个起跑线上。
国际人材竞争瞄准摇篮中的孩子
美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁以前获得的。
把学前教育写入法规，是世界教育科学、心理学发展和教育法规的发展使然。北京市教委学前教育处吴晓燕处长说，0到6岁是儿童脑发育最快的时间段，对人的一生发展至关重要，其中3岁前更有其特殊的重要性，孩子上小学乃至中学时出现的偏差都可以追溯到学前。
文革中显赫一时的姚文元断言，心理学是伪科学。从这一句话足以想见心理学当年在中国的遭遇，但是西方的学者却一天也没有耽误。心理学在近现代的西方世界是一个生生不息的学问，出现了弗洛尹德这样的广为人知的大学者。但是，只有到了今天，婴幼儿心理学才成了显学。在眼下的国际心理学会议上，婴幼儿心理学的分会场总是最热闹的。
然而，当今中国大多数婴儿在父母的怀抱中丧失了生命最初几年开发潜能的黄金年华，北京一位学前教育学者说，这不仅对孩子本人、家庭，乃至国家和民族，都是对智力资源的极大浪费。
0到3岁教育是否写入法律曾有一番争论
北京这个千万人大都市，每年出生的人数在6至8万人，到2000年底共有学龄前儿童近47万人。大多数家长在把孩子送进幼儿园之前处在一种无助的状态：既不甘于按老一套办法育儿，也不知道新的方法。一些条件好一些的幼儿园因报名者甚多，拒绝3岁以下儿童入园。
1995年5月19日，北京市政府领导提出，学前教育要立法，当时情况颇有几分危机：计划经济体制下作为后勤、福利办的企业事业单位所属幼儿园，纷纷在市场经济条件下削减经费，关门闭户，致使北京的幼儿园数量由5年前的3300所变成2047年所，少了整整三分之一。所以此议一出，人大代表纷纷响应。1997年，北京市教委开始进行调研，反复征求专家和基层工作者的意见。
然而当初却为是否要把3岁前教育写入法规，掀起过鲜为人知的争论。
当时的意见有三种。一种认为学前教育只包含3-6岁儿童，0-3岁为先学前教育，是卫生部门的事情，教育部门不应当管。这一观点有旧体制的强有力支撑：目前师范教育中的学前教育，教的就是3-6岁的教育。
另一种意见，0-3岁应当纳入此次立法，但是没有必要把它专门提出来，只要提0-6岁教育就行了。第三种意见认为，既要把0-3岁专门列一条，又要强调0-6岁的学前教育是一个整体。尘埃落定之日，《条例》规定：“本市提倡和支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育。”曾经长期从事教育工作的北京市人大常委会副主任陶西平表示，接受学前教育的法定年龄从3岁向下延伸到0岁，标志着社会教育理念的重大突破。把这个时期的教育仅仅理解为智力开发是个极大的误区。研究表明，这一时期还是孩子性格与体格发展的重要时期。
前瞻性《条例》四面出击，突破传统幼教体制
把0-3岁儿童纳入学前教育范畴，这仅仅是《条例》的一个特点。面对迅速发展的新形势，吸取国内外学前教育的成熟理论和经验，《条例》还在四个方面突破了传统的幼教体制。
走出幼儿园，办起大教育。提起学前教育，人们自然而然地就会想起幼儿园、托儿所；过去全国和各地与学前教育有关的法规确是各种版本的幼儿园管理条例，规范对象是幼儿园这种机构。《条例》突破了这个局限，引入了大教育观念，把家庭、社会、幼儿园三方面的教育都纳入其中。《条例》规定：“父母或者其他监护人对学龄前儿童的教育负有首要责任”，倡导从事家庭看护学龄前儿童的从业人员（即小保姆）“在所在社区接受有关保育与教育的知识及方法的培训”。
游戏为内容，防止小学化。针对有些幼儿园幼儿教育成人化、小学化的弊病，《条例》一针见血地规定，“学前教育应当遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律，实行保育与教育相结合，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动之中。”
纳入政府计划，明确各级责任。《北京市学前教育条例》明确规定：“各级人民政府应当加强对学前教育的领导，将学前教育纳入本地区国民经济和社会发展计划”。这虽不像九年义务制教育那样是强制性的政府任务，但是也把学前教育从过去专家的提倡和尝试变成政府的行为。社区以依托，社会办幼教。
随着大量企事业单位附属幼儿园的关停以及社区的迅速发展，居民小区配套建设的学前教育设施已经成为北京市学前教育的最主要的资源。因此，学前教育管理体制和运行机制的重大改革已呼之欲出。《条例》规定：“本市积极发展以社区为依托，多种形式，面向全体学龄前儿童的学前教育”。
学前教育属于非义务教育，完全依靠政府投入办学前教育是不现实的。北京市目前2047所幼儿园中，只有145所依靠教育行政拨款。《条例》明确了北京发展学前教育的方针是“以社会力量办学为主体”，并制定了相关的扶植政策：社会力量兴办的学前教育机构在教研活动、人员培训、表彰奖励、职称评定、申请教育科研项目等各方面，与政府举办的学前教育机构享受同等待遇。
学前教育设施不得擅自挪用 居民可以依法起诉不法开发商
说起婴幼儿人人都说重要，但在现实中侵害婴幼儿权益的事情却屡屡发生，北京一些很大的小区就没有幼儿园。
1986年至1995年十年间建设的73个居民小区的调查结果是，规划建幼儿园所179处，实际只建了151处，有28处不翼而飞了。另外，已建幼儿园有的设计不合理；有的施工质量差，还没有交付使用就已经漏雨；还有的不及时交付使用，多年闲置、被出租或改作他用的高达20%——仅此一项就意味着有20%婴幼儿的受教育权利被侵害了。经过激烈的争论，《条例》给出明确又实事求是的规定。
《条例》第二十条明确规定，“配套的学前教育设施竣工验收后，应当在3个月内交付区、县教育行政部门管理”，“任何组织和个人不得擅自将学前教育设施挪作他用”。吴晓燕处长强调，这是一条强制性规定，既是对开发商的规范，也是对教育主管部门的规范。任何一方没有履行义务，侵犯了小区居民的合法权益时，业主可以以此作为法律依据控告侵权者。她严肃指出，现在不仅有一些开发商的所作所为与这项新出台的法规相左，教育部门也有个别不良现象，有些街道办事处也占用幼儿园作办公楼甚至出租牟利。
北京有118所民办幼儿园，其中城区有28所。居民抱怨民办园收费高，而民办园则抱怨学前教育设施收费太多。《条例》明确规定：“任何组织和个人不得向使用配套设施的学前教育机构收取国家和本市规定以外的费用。”
针对目前婴幼儿用品市场存在的无序局面，《条例》第二十四条还规定：面向学龄前儿童的广播电视节目、音像制品、教具和玩具“其内容或者产品质量不得危害学龄前儿童的身心健康”。吴晓燕处长说，市场上存在着一些违背儿童身心发展规律的产品，家长收集了足够的证据之后，可以根据这一条款提起诉讼。
非典型性肺炎的阴影虽然逐渐淡漠，但对那些对婴儿来说，做好必要的预防措施仍是必要的。
呼吸道疾病的病情潜伏期一般在4天左右，期间人体会出现发热、头晕、口干、流汗、关节疼痛、高烧不退等症状，严重的会出现呼吸困难。一旦发现家里人出现以上的症状，应立即帮他带上口罩，避免感染给家人，同时必须及时将患者送到医院治疗。
一些医学专家还要提醒大家：在家中应保持空气流通，定时用烧热蒸发的白醋进行消毒；适当服用一些抗病毒和预防流行性感冒类药物，如板蓝根等；尽量不要到医院探视高烧不退或肺炎病人，如果一定要探视必须戴医用口罩；尽量不要到人群密集的地方或长时间呆在密闭的空间内。
晚上爸爸去理发，我提出带她去超市。被不客气拒绝。说要和爸爸去理发。全家陪爸爸去理发，爸爸说让妈妈回去做饭，爸爸和你去超市。立刻和我byebye。吃完饭，说妈妈去刷碗，我要爸爸陪我我玩。
不知道她爸爸给她使了啥迷魂大法了，以前都是妈妈最重要，根本离不开妈妈。我以为青春期会和我疏离，和爸爸亲近，没有想到青春期提前了。
时间：2008年8月24日 20:21—20:26
提问：梦花结
回答：陆为之（中易心理健康研究所副所长，儿童心理专家）
梦花结：陆教授，我的女儿1岁半，现在她的逆反心理很强，比如说她要往嘴里放东西，你不让，她就一便便地放，根本不听你的。你说我该怎么办？(20:21:56)
陆为之：这在1岁半的孩子是很普遍的，也是很正常的，如果家长从孩子小的时候就重视孩子说的“不”，对孩子是有益的。(20:25:23)
梦花结：有的时候不好的事情，你告诉她不行，可她根本就没有意识。(20:25:51)
陆为之：所以，只要没有安全问题，通常不要强求孩子，这样在你需要他合作的时候，他会更愿意，与你合作。(20:26:48)
听觉是贝贝探索世界、认识世界、从外界获取信息不可缺少的重要手段，言语、音乐等能力的发生发展都离不开听觉。特别是听觉在胎儿时就已经形成了，那么爸爸妈妈在贝贝出生后如何对他的听力进行训练呢？其实，训练贝贝听力的方法有很多，使用最多、最广的是和贝贝“交谈”，让他听些悦耳的音乐。
具体来说，贝贝新生的第一天，即使他听不懂，也要对他讲话，让他感受声音的刺激。一个月后，贝贝的听觉集中了，就可将响铃玩具挂在床头，因为铃声可以引起他听觉的集中。两、三个月后，当贝贝能倾听并感受不同方位声音的时候，就故意多从几个方向发出声音，如口哨声、琴声等声音。四、五个月时，贝贝已能分辨不同人的声音，这时除了家里的每个人都和他说话以外，还可把贝贝抱到户外，让他听陌生人讲话，听自然界里的其他声音。六、七个月时，贝贝能对不同的声调进行分辨并有不同的反应。这时，父母可将自己平时说话的声调、笑声等声音录在磁带上，放给贝贝听。八至十二个月的贝贝，已能分辨词音，理解成人的词意，并作出相应的如点头、摇头的动作。这时，爸爸妈妈可以用玩具电话和贝贝做打电话的游戏，说说话或是模仿一些声音，来训练贝贝的听力。
总之，训练贝贝的听力，是越早越好，要以“听”促“说”，加以训练。
很多研究发现，自闭症儿童的家居训练，是克服学习障碍的重要元素之一所以父母可以给予自闭症小朋友适当训练。
父母首先可以尝试帮助孩子突破沟通障碍，虽然未必可以用言语相沟通，但透过简短、重复的语言，加上简单的动作提示，有助于小朋友了解父母的意思。下一步应教导小朋友建立日常生活习惯，跟一般儿童一样，慢慢培养独立生活的能力。至于智能、语言和社交发展方面，由于个别小朋友的能力及发展速度不同，父母应请教治疗师或老师来决定训练的项目和难度；父母亦可根据老师或治疗师编制的“家课”，训练小朋友在生活中掌握课堂所学的概念。
1、提供适当的信息刺激
科学研究发现，人的大脑中有上亿个脑细胞，脑细胞连接的建立有赖于早年的感知、运动的锻炼，如对其微笑，轻声细语，抚摸拥抱，翻身滚爬，为孩子布置一个色彩鲜明的小天地等。所以，科学家提倡从0岁开始就给孩子各种良性刺激，帮助大脑尽快尽好地建立智力系统。
孩子1岁时，就应让他多看各种物体的颜色、形状、大小，并让其辨别；2岁时要孩子用嗅觉去闻各种气味，以刺激嗅觉细胞的发育；3岁时教孩子用舌头品尝各种味道，刺激味觉细胞发育等等。这样通过视觉、触觉、嗅觉与味觉来促进孩子感觉中枢神经细胞的发育，对促进孩子的智力发育会起到良好的作用。
2、用形象的语言启迪
随着年龄的增长，培养孩子要从具体的形象思维逐渐进入到抽象思维的发展。在教育自己的孩子时，尽量让孩子用完整的语句表达意思，以便较早地开发孩子对语言的感知力和接受力。如笔是用来写字的，我们每天都喝牛奶、吃饭要用筷子等，通过生动、新颖、形象的话语，促进他的理解和记忆，萌发出孩子们形象联想，并调动出自由天真的幻想。
3、左右脑同时开发
人的左半脑和右半脑分别具有不同的功能。右半脑负责处理节奏、旋转、文学、图像和幻想（形象思维）。孩子在学习时很少使用右脑，培养绘画能力、手工劳动及体育训练是开发婴幼儿右脑智力的最佳方法。因此，要多使用左眼、左耳、左手、左脚，发挥其功能，促进右脑的发育。多做一些由简单到复杂、由被动到主动的运动；要有意识地激发婴幼儿用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各种运动，尤其是要训练其手脚的精细动作，促进小脑发育和平衡。
采编自《中国健康》
时间：2008年10月13日 15:34-15:48
提问：guest
回答：王文革（上海中小学实验研究所助理研究员）
guest：快3岁的女孩，没上幼儿园之前，性格活泼，看到陌生人见面都喊爷爷好，叔叔好，现在上了幼儿园见到老师反而不喊，而且上了一个月，在幼儿园性格越来越不活泼，腼腆害羞，话也越来越少，请问：这是什么原因造成的？[15:34:28]
王文革：如果以前没有进行训练的话，说明你的孩子是一种阶段性反应，是暂时地放弃和不表达，孩子马上会表现得很活跃，还有可能是幼儿园老师的要求发生一些变化，比如老师要求遵守纪律，这样要求连带把积极打招呼也给消退了，还有可能是孩子对老师的评价方式有自己的看法，比较敏感，比如老师表扬他的机会比别人少或他认为没有别人表扬得好，他就会变得不活跃，变得腼腆，对你孩子来说可能只是暂时的一种现象，当然还可能是其他原因造成。[15:46:13]
guest：谢谢王老师！[15:48:35]
经科学家研究发现，人的手掌及手指形状与人的生育能力之间有密切联系。
专家指出，通常双手对称，无名指较长的男性或食指较长的女性的能力较强，食指和无名指长度接近的男性与无名指比食指长的男性之间比较下来，后者体内与生育有关的性激素水平较高。食指比无名指长的女性，体内的雌激素和黄体激素水平较高，这两种性激素都是参与排卵的重要激素。
上述这些只是初步的研究，要真正揭示手指长度、手型与生育能力的奥秘，仍需进行深入研究。
好孩子育儿网采编整理
采编自：妈咪宝贝
自尊心是指对自己的尊敬，也就是为自感到骄傲。一位美国的心理学家巴巴拉·伯杰博士曾经说过：“要想具有较强的自尊心，孩子必须感到自己既能讨人喜欢，又有足够的能力，他必须深信自己的价值，能够应付自己和周围的问题。”
孩子的自尊心在3岁左右开始发展起来。这时孩子能用“我”来称呼自己，即已具有了一定的自我意识和判断能力，当受到批评或指责时，尤其当众受到父母或其他人的批评时，孩子的情绪会变得十分低落，因为这个时期的孩子自我调节能力较差，因而自尊心很容易受损害。另外，一些父母受传统教育观念很深，在教育孩子时往往常常显示出父母的排头，以命令式的口气和孩子说话。还有个别父母认为孩子小，不懂事，无所谓自尊心，常常当着众人批评、指责，甚至打骂孩子。久而久之，孩子会逐渐感到自卑，缺乏自信，并且与父母之间出现对立情绪。
自尊心影响着孩子的现在和将来，决定着孩子的创造力、进取心及人际之间的关系等。而父母在教育孩子时要做有心人，要顾全孩子的自尊心。多肯定他的优点，增强他的信心，激发积极性、求知欲和探索精神，从而使他从各方面得到最大的发展。
根据不同的年龄采取不同的方法。
在0－6个月阶段时，不论是母乳喂养还是人工喂养，父母都要熟悉婴儿饥饿时发出的信息，及时哺乳。哺乳时还要用轻柔的动作，温柔的语言，使婴儿的心理需求得到满足，加深母婴依恋关系。
在1－2个月时婴儿自己会建立一个生活规律，母婴要相互适应，使生活安排有规律。在哺乳时也要注意一些方法，如有的婴儿到了4、5个月时，吃奶时会注意力不集中，因此需要安静的环境，避免大声讲话、过多抱起、拍背等转移注意力的情况。有的婴儿在哺乳过程中会放开乳头休息一下，不可误认为孩子已经吃饱不再继续喂乳。
在7－12个月时，父母要有意识培养婴儿良好的饮食行为，让孩子接触多种食物，以免发生偏食挑食现象，并尊重孩子对新食物的好恶，可反复变换口味使孩子自然接受。
根据孩子的食欲来决定进食量，不要强迫孩子进食，以免孩子对进食发生厌恶或恐惧。应顺应孩子自然发展规律，逐渐改变饮食行为，不能操之过急。
总之，每个孩子在完成饮食行为转变的时间和难易程度上个体差异极大，家长必须耐心建立亲密和谐的关系，了解孩子的气质。大多数孩子在1岁前后能形成良好的饮食行为和饮食常规。
1.真真上幼儿园小班一个月了，新学期新气象，送时候都很配合，再也没有哭闹。几乎每天都是最晚接，都是很乖地等着爸爸来接。以前看过一个纪录片叫做幼儿园，看见父母晚接孩子的失落和不安，曾经发誓一定不能最后一个接孩子，但是没有人帮忙，只能晚接了。每天在幼儿园也挺乖的，苦恼一年的吃饭问题居然神奇解决了，现在吃饭都是班里第一名或者第二名。
医学研究认为，孩子的免疫力会因为生病而受到刺激，进而增强。虽然并不是得过一次病便永远免疫，但下回再生同样的病时，症状会减轻。
一般刚入幼儿园不久的孩子比较容易得感冒等传染病。但孩子长到4岁左右就不那么容易发烧了，即使发烧，也应能很快痊愈。重要的是，孩子得了引起高烧的病症后，经过门诊治疗是否能完全恢复。假如他能完全恢复，就可以表明他没有免疫缺陷综合征，还是健康的。
摘编自《为了孩子》
先天性心脏病的常见症状有：脸色青紫、心脏杂音、体力差、多汗、呼吸急促、发育差、易患呼吸道感染等。但轻症先天性心脏病可无明显症状。
父母如果发现自己的孩子有上述症状，应及早到医院就诊，以确诊是否患有先天性心脏病。常用的检查方法有：X线检查、心电图、超声心动图，必要时还需作心导管及心血管造影检查。一旦确诊为先天性心脏病，应尽早去心脏外科就诊，由医生决定手术时机。现在心脏外科发展很快，手术日新月异，绝大多数先天性心脏病可完全治愈。
（作者系：上海儿童医学中心心内科副主任医师）
5个月的宝宝既可爱又淘气，同时也具有很强的探索精神，父母只要助其一臂之力，他就能够学会更多的新本领，还会变得更加聪明活泼。
1.努力创造丰富的环境刺激。
父母应尽可能提供不同的东西、不同的景象，任他看、任他玩，要避免让婴儿一天6、7个小时自己玩或待在床上。如果经常抱起宝宝在室内走一走，看一看。一边看，一边告诉他各种物体的名称——这是桌子、沙发、电视机……或者让宝宝坐在小车里，到户外逛一逛，看看飞过的小鸟，院子里的绿树鲜花等，逐渐帮助宝宝在语言和实物之间建立最初的联系，同时帮助宝宝开阔眼界，丰富知识。
2.发展宝宝的感觉动作技能。
感觉动作技能是感觉系统（如视觉、听觉和触觉）与肌肉活动的联合，它是宝宝智力发育的重要表现。父母亲主要应锻炼宝宝以下几个方面的能力：
手眼协调能力。
手在宝宝智力发展上扮演了一个重要的角色。5、6个月的宝宝在拿东西的时候，会先用眼睛去看，然后很快地、很准确地伸手去拿。爸爸妈妈可以通过多种玩具和游戏促进宝宝手眼协调能力的发展。如布娃娃、小球等各种可抓握的玩具，开展抓、握、扔、拍等游戏。也要有意识地教孩子自己用小手扶奶瓶，往嘴里送奶嘴，在生活中培养孩子的手眼协调能力。
眼耳协调能力。
这是指宝宝听到附近的声音，转动眼睛和身体的能力。经常在不同的位置播放音乐磁带，或者与宝宝说话，帮助宝宝自如、准确地找到声源，都可以锻炼孩子的眼耳协调能力。
3.营造愉快温馨的情感气氛。
父母的爱是促进宝宝智力成长的动力。5个月的宝宝喜欢对人微笑，你应该以动人的微笑和亲吻回报他。他还喜欢任何东西包括自己的脚趾头都放到嘴里“品尝”，父母千万不要对他进行严厉地训斥和制止。只要把那些“美味”清洗干净，保证安全，用欣赏的眼光看待宝宝的这些行为，因为这是他们对环境和自身的探索。正是你欣赏和鼓励的目光中，宝宝一天天成长，一天天聪明起来！
摘编
