时间：2008年4月20日 15:54-16:21
提问：guest
回答：郁凯明（上海第一妇婴保健院产前诊断中心教授，围产专家）
guest：我子宫后位，曾有过人流史，现在患有轻微的附件炎，请问：有必要做通液吗？[15:54:55]
郁凯明：现在有炎症吗？如果有炎症则不能做。[15:58:56]
guest：那我现在应该怎么做呢？[16:03:16]
郁凯明：应该等炎症控制后再做通液或输卵管造影。[16:05:30]
guest：请问：轻微的附件炎会引起输卵管堵塞吗？[16:09:11]
郁凯明：有这个可能，如果月经正常，有不孕现象，可考虑检查输卵管是否通畅。[16:21:56]
春节越来越近了，一些在京的孕妇也在酝酿着回老家过年或外出旅游、放松一下心情。不过，医生建议，孕妇尽量不要坐长途汽车、火车，最好也不要乘坐飞机。
北京同仁医院妇产科付玉静副主任医师接受记者采访时指出，不主张孕妇坐长途汽车、火车，因为旅途的辛劳以及颠簸，都可能给孕妇和胎儿带来不良影响。飞机虽然比较快捷，但目前还不能确定空气压力的改变和缺氧对胎儿会否有影响。
如果孕妇一定要外出，那最好把乘车时间控制在1天之内，最好是半天左右，在乘坐汽车或火车时，最好坐卧铺，为了缓解疲劳，可准备一个垫子垫在腰部，并且要时常下车走动；还要注意空气流通，每隔一段时间应将车窗打开。同时，还要注意温度的变化，以免上下车后因为内外温差而产生不适。如果坐汽车，为防止急刹车时腹部撞到，最好系安全带。如果要乘船，除防晕船外，还要注意与船上的医生联系好，如遇紧急情况及时采取措施。
医生还提醒，孕妇外出一定要避开人多拥挤的场所，而且要少去人多、空气比较差的场所。
现在的孩子个个都是与众不同的，一家一个宝贝，使得这些宝贝们自己都觉得自己与众不同，更何况是他们的父母呢？所谓孩子是自己的好，真是亘古不变的真理。在今天它显得尤为突出。真是孩子个个都与众不同的好吗？非也！每个孩子都有自己的优点，每个孩子都有自己的缺点。但普遍的规律是孩子们，当然也包括爸爸妈妈们、爷爷奶奶们，统统都注意到了自己孩子的优点，而忽略了缺点，我当然说的是实质，他们可能表面上发现孩子的缺点，但内心深处还是仅收藏孩子的优点。君不见，父母们聚在一起，开个赞美会，在街头巷尾、单位公园乃司空见惯。
如何让孩子改掉坏的毛病、习惯，成为真正的好孩子呢？是不是要深挖孩子的缺点，深刻批判，引导教育？相信我们每个爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都尝试过，摆事实、讲道理、可谓晓之以理、动之以情，运气好的时候孩子也点头称是。可就是收效甚微。其实，找出孩子的缺点，帮孩子改正从道理上讲似乎无可非议。但别忘了，每个人都喜欢听好话，大人都这样，何况几岁的孩子们呢？平时我们说要扬长避短，用在这里倒也合适，长是要扬的，而短最好避之。哪个孩子愿意大人总揪着自己的小辫子不放呢？孩子喜欢表扬，这是每个孩子的天性。我们常说的激励教育也就是基于这样的前提提出来的。
简单地谈扬长避短对孩子的好处并不会太明显，但如果把孩子们放到一个集体里去，再进行扬长避短，效果就大不一样了。近来我的儿子变化就比较大，原来的缺点比如乱丢东西、总忘了说谢谢等，好象在改。我这个做父母的也觉得奇怪，是我的什么教育方法起作用了？还是有一天儿子道出了原因：是他们的围棋老师的贡献！
孩子上了一个围棋班，教围棋的是三个年轻的男老师，没有见他们责骂过孩子，但他们深知激励教育的益处，所以孩子经常受表扬。最近，老师又推出了一个新的举措，在围棋学习结束时开个小会--让每个孩子说他（她）看到的一个别的孩子的一条优点。让每个孩子找别人的优点，这本身就在培养孩子一个优点，更为可贵的是，这样简单的一个方法使孩子们懂得了什么是优点，他们自觉不自觉的在往自己身上添加这些他们从别人身上认识到的优点，人的天生的表现欲也使得孩子们找各种机会、在各种场合显示自己的各种优点。妙！
我真是很佩服三位年轻的围棋老师，实际上，孩子是否成为好孩子并不是个太难的教育问题，只要你慧眼识得一个开关，只需轻轻一旋这个开关，孩子就到正确的轨道上来了。他们真是要成为好孩子了。老师、父母不必把自己搞得太累，关键是有个让孩子成为好孩子的好方法。这可是个关键啊！
采编自人民网
中国四大城市幼儿家庭教育状况调查表明，中国大城市幼儿独立性较差，他们对父母的依赖并不随年龄的增长而减少。对此专家提出，在家庭教育中应重视对幼儿独立性的培养，同时父母也要增加科学育儿的观念。
中国四大城市幼儿家庭教育状况调查研究是中国学前教育研究会家庭教育研究会的“九五”规划课题，调查以随机抽样的方式在北京、上海、广州、重庆四大城市选择了四千四百六十四名三岁至七岁幼儿父母，内容包括家庭教育状况、父母教育观念与行为、父母对孩子的评价、父母对孩子的期望、幼儿个性发展现状、家庭教育基础及环境状况。
据调查，从三岁到六岁，四大城市孩子自己穿衣服的比例由百分之二十五增长到百分之四十五，而不愿自己穿衣服的比例，从三岁的百分之二十一下降到六岁的百分之十一。从数据来看，能自己穿衣服的孩子随年龄的长大而明显增加。但是专家认为，幼儿在两岁就开始有自己穿衣服的愿望和能力，到三岁就可以独立穿衣服了。从调查结果看，到了六岁，仍有相当比例的幼儿不自己穿衣服，无论是什么因素，都不利幼儿成长。
有相当一部分显示幼儿独立性的指标，没有随幼儿年龄的变化而有明显的差别，专家对此深表忧虑。无论三岁还是六岁，有主见的孩子都在百分之四十左右，而不大有主见的则在百分之八左右；当孩子做事的时候，无论三到六岁的孩子，都有百分之二十左右的孩子，即使自己可以干，也希望得到大人的帮助；不希望得到大人帮助的，仅占全体孩子的百分之八，并且随着孩子年龄的增大而略有下降；当遇到困难的时候，一半左右的孩子都要求别人帮助，基本不随年龄的增长而变化。此外，百分之二十左右孩子三岁的时候经常哭，到了六岁依然如此。
专家认为，孩子在请求帮助、有主见、爱哭等几项指标上，应该随着年龄的增大，而逐渐显示出自主性、独立性增强的趋势。调查结果说明，家庭教育中父母对孩子包办太多，培养幼儿独立性的意识严重不足，幼儿在这些方面没有明显的进步，这对孩子的未来发展极为不利，应引起全社会的重视。 （新华社2000年5月26日消息）
发起人：好网网友萱宝宝妈咪
没看过相关文献，只是个人的小经验。说出来，探讨一下，相信大家会有类似共鸣的
有没有发现，孩子睡前的记忆特别特别的了不起？我说的睡前孩子要做一些事，当我们让她推到睡觉以后也就是让她带着记忆去睡觉……孩子醒来以后，睁开眼睛的第一件事就是——要做此事！我家的宣宝一直如此，而且让我极其吃惊的。
印象中比较深的，是4、5个月的时候，买过一只小企鹅。小小萱宝很有兴趣，玩了一下，这是她第一次接触企鹅的。午睡醒后，居然仍然有记忆。
我们说到企鹅的时候，小小的她就用眼光告诉我们企鹅的方向这让我第一次对睡前的记忆产生了兴趣。
现在更明显了，要读一本书，要讲一个故事，要吃一样东西，要做一个游戏，要穿一件衣服……当我说，不早了，等明天吧……第二天起来后第一件事便是问我：不是说今天要看书吗？不是说今天要听故事吗？……而有些事情，我们都可能已经忘记了……
不知是否有这样的结论，孩子临睡前的这段时间极为珍贵？特别对于记忆来说。大家有没有类似的经验？如果都是这样的，我要呼吁大家重视这一宝贵的记忆时间段！
好网网友wawam：
我的经验是：在她即将进入梦乡之时，轻声诵读古诗3~4遍（全新的，以前没有听过的），第二天早晨，我再诵读时，宝宝能够记住80%的内容。
好网网友寻梦园：
丁丁也是如此的。所以，我常常不敢随意许诺什么，否则就会惨了。
好网网友昊溜溜：
我总觉得他临睡前的记忆特别活跃，很多在其它时间没功夫回忆的事情都会在这时跳出来，告诉我，所以，我总是在这时间段听到很多他记忆中强烈深刻的，让我一辈子难忘的东西，让我听到很多特别知心的话语，特别真实的表白。所以，我特别喜欢这时间段两人躺在床上，关上灯，聊着天。
好网网友加糖的苦咖啡：
我也发现了！
上周未给子凯买了一口琴、太阳镜，他在家显摆得不得了，戴着太阳镜、帽子，拿着口琴到处串门，得到很多人的夸奖。晚上睡了，他都把太阳镜、口琴拿在手上或放在自己的小枕头下。等他睡着后，我怕口琴太硬到时抵着他的小脑袋，就给拿了出来。
这可好，半夜，小家伙惊醒了，一摸枕头底下没口琴和太阳镜了，就哭，说我的眼镜呢我的口琴呢……还爬起来到处找。第二天早上一起来，他还牢牢地记得这件事，到处找口琴与眼镜……
好网网友品涵妈妈：
品涵一直分不清哪是食指和哪是无名指，怎么教都不会，很偶然一次，我在睡觉前教他识别，结果第二天他就可以轻松指认了。
通常我们一般会选择在睡前这段时间教他一些知识，收获比平常时间要大得多。
好网网友格格巫：
我个人经验是：每当我遇到解决不了的问题，难以选择的问题，我就会在睡着前想啊想啊想多几遍。这样，早晨醒来清醒的一刹那，解决方案就在脑子里蹦出来了。这是我的大脑考虑了整晚得出的，肯定是我内心最想要的方案或者是我直觉最好的方案。
好网网友俏俏妈妈：
我也是爱极在临睡前躺在床上给孩子念古诗，就在潜移默化中孩子学会了好多古诗。记得一岁八个月的时候，孩子在洗脚，突然自己说了一句“红掌拨清波”，我非常惊喜，她居然这么会联想。
[你的经验是]
有目的、有计划挖掘宝宝的记忆潜力
正如好网妈妈们上面讨论的那样，我们的记忆真的很神奇呐，这些都只是妈妈们的日常当中的经验之谈。但是你知道如何科学利用生活中的各种素材来提升宝宝的记忆能力吗？灵活运用以下几种方法，你家宝宝的记忆力一定“一级棒”！
每一位爸爸妈妈都希望宝宝拥有较强的记忆能力，因为记忆能力对宝宝未来的学习和日常生活至关重要。宝宝什么时候具有记忆能力呢？据研究表明：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。
当然，了解宝宝记忆的奥秘是进行有效教育的前提。
3岁前宝宝记忆的奥秘
奥秘一：3岁前宝宝的记忆富有情绪色彩，特别容易记住那些使他们愉快或令他们悲伤、气愤的事情或情景，以及其他引起他们情绪反应的事物。
在听故事、儿歌时，宝宝往往特别容易记住最有感情的那些句子，比如《小鸭子游泳》这首诗，宝宝听后首先记住的是“小鸭子摇啊摇，扑通一声跳下河”，诗句中“摇啊摇”、“扑通一声”等语言形象生动，能引起宝宝情绪上的反应。还比如第一次高高兴兴去外婆家的情景，他能记得很久很久。
宝宝的这种情绪记忆大约开始于出生六个月或更早些。
奥秘二：3岁前宝宝的记忆内容在头脑中保留时间较短，一般不会超过一年。
据研究表明：宝宝见过的事物重新出现在眼前时，1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物；2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物：3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。宝宝见过的事物不在眼前时，1岁以内的宝宝不能回忆起来；2岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事；3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。比如爸爸在外学习一年后回到家中，小宝宝可能就不要爸爸抱，这时爸爸大可不必伤心，因为宝宝的记忆能力有限，他已经忘记了爸爸的形象，把爸爸当成了陌生人。
奥秘三：3岁前宝宝记忆带有很大的随意性，没有目的和意图，凡是感兴趣的、印象鲜明的事物就容易记住。
生活中爸爸妈妈可能经常遇到的情景是：自己的某件东西不知放到哪儿去了，若宝宝在身边，你边找边嘀咕着“我那东西放哪儿去了呢？”，这时他可能一下子就能帮你找到(前提是：你放置东西时宝宝在身边)。你可能会觉得非常奇怪，为宝宝非凡的记忆力而喜出望外，其实这些都是宝宝的无意记忆，而且宝宝非常擅长无意记忆。
奥秘四：宝宝记忆内容在脑中保存时间的长短受多种因素影响。
一般而言，主要有以下几种因素：
一是对记忆对象的感知程度。看得听得越清楚、越仔细、越完整，在脑中保持时间越长；
二是宝宝的知识经验和对事物的理解程度。知识经验越丰富，越有助于宝宝对事物的理解，而理解较深的事物记的时间就越长；
三是宝宝的情绪状态。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长；
四是记忆对象的特点。引起宝宝兴趣的、形象生动鲜明的，在脑中保存的时间长。
提升宝宝记忆力6妙招
妙招一：适当重复法
越熟悉的事物宝宝越容易记住，重复的目的在于让宝宝加深对事物的印象。故事多讲几遍，宝宝可能自然而然就记住了。经常见到的事物宝宝就能记住。比如，爸爸妈妈想让宝宝认识各种颜色，不必专门拿色卡进行教育，只要在日常生活中，见到什么物品告诉宝宝这是什么颜色，这种颜色多说几遍宝宝就能记住。以认识红色为例，当看到红色的花时，告诉宝宝：“这些红色的花儿好漂亮，这些花是红色的。”当宝宝在吃红红的大苹果时，告诉宝宝：“宝宝，你正在吃大大的红苹果吧？”如此，很快宝宝就能认识各种颜色。
当然，重复的次数要适度，以宝宝仍有兴趣为准，当宝宝对重复厌烦或已经能够记住时就不要再重复了。
妙招二：形象辅助法
3岁前宝宝对语词的记忆能力较弱，以情绪记忆、形象记忆为主。因而当爸爸妈妈让宝宝记忆儿歌、故事、字母、数字等抽象材料时，要配上图片形象、动作形象或夸张的声音形象等。比如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和宝宝一起看着画面讲故事，这些都有助于宝宝对故事的记忆。还比如让宝宝记家里的电话号码，可将电话号码编成一段乐曲或一首有趣的儿歌，这样宝宝就能记得又快又牢。当然，在运用形象辅助法时，可以结合运用“联想法”，将要记的内容想象成熟悉的形象，比如记数字，可以把每个数字想象成熟悉的形象，“1”像筷子；“7”像奶奶的拐杖……
妙招三：任务驱动法
在日常生活中，给宝宝提出各种记忆任务，培养宝宝的记忆习惯。比如周末带宝宝去动物园之前，让宝宝留心动物园中有哪些动物、哪些植物、各种动物长得什么样、是怎么去动物园的等等，晚上回家后要求宝宝说给爷爷奶奶或其他人听。宝宝复述时可以帮他记录下来，使宝宝产生一定的成就感。或者在讲故事前，让宝宝注意故事中讲了哪些人、他们在干什么、说了什么话等等。
或者晚上临睡前，告诉宝宝妈妈明天要做哪些事、什么时间做等等，让宝宝帮助妈妈记住，到时及时提醒妈妈。第二天，宝宝如能及时提醒，妈妈要给予表扬，激起宝宝的兴趣。
特别提醒：给宝宝提出的记忆任务要尽量具体、难度适中，当宝宝完成任务时要及时给予积极的反馈。
妙招四：游戏法
游戏是宝宝最喜欢的活动，爸爸妈妈可以常和宝宝一起玩记忆游戏。如“什么不见了”、“多了什么”、“少了什么”、“什么变了”、“还原游戏”、“看谁记得又快又好”等游戏。
妙招五：一日生活回忆法
宝宝每天的生活内容都是不同的，“一日生活回忆法”就是在一天内或几天后让宝宝回忆玩了什么？吃了什么？跟谁在一起玩？培养宝宝的记忆习惯。比如晚上睡觉前可让宝宝回忆今天中午吃了什么？傍晚和谁在一起玩的，玩了什么？大一点的宝宝可以让他回忆昨天或前天亲身经历的事情。
妙招六：物归原处法
学会物归原处不仅是良好生活习惯之一，而且有助于培养宝宝的记忆能力。物归原处法就是让宝宝做到：从哪儿取东西然后再放到哪儿，这样的要求有助于宝宝养成拿取物品时记住物品位置的习惯。久而久之，宝宝的记忆能力也就增强了。
从小肥胖是患某些疾病的危险因素，小时肥胖成年后患高脂血症、高血压及糖尿病的危险性会相对增加。
造成儿童单纯性肥胖的原因有多种，遗传因素及出生体重偏重是形成肥胖儿的先天因素。后天的不良饮食习惯，摄入碳水化合物过多及睡眠时间过长都可导致儿童单纯肥胖的发生。儿童肥胖有两个高发期：
一是婴儿期（即1岁以内的孩子）
在婴儿期，孩子活动范围小，吃的食物又营养丰富，加上有的父母给孩子进食不予控制，孩子一哭就给他吃东西。这么一来，便出现肥胖，在婴儿期肥胖的孩子，到二三岁后肥胖现象可以改善，但有一部分则持续发展，一直维持到成年。
二是学龄初期（即6-8岁儿童）
这个时期的儿童，就餐常不够规律，且有进食过快的习惯。有学者认为，进食过快与肥胖有关。另外，学龄初期的儿童多注重吃主食，而且吃得多，对吃蔬菜则往往忽视。其结果是使体内多余的热量转化为脂肪，导致肥胖。
采编自：三九健康网
新加坡对低龄儿童的性别教育，不是在课堂上,而是在生活的方方面面。
新加坡的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，有时因为颜色花样的缘故她们还会向营业员询问，这是男装还是女装？那些抱在手上的男婴，尽管还裹着尿布，却穿着正式的男装三角裤。他们的母亲说，应该让他们知道自己是“boy ”。
当孩子学说话时,妈妈们就会把性别告诉孩子。常见新加坡的年轻妈妈告诉怀抱的婴儿：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且经常重复。在孩子学说话时，又教他们学说“I am a boy ”或“I am a girl”。如果你故意对一个小男孩说：“You are a girl.”尽管他还不满两岁，他还是会很生气地大喊：“No!I am a boy !”(不！我是男孩！)
在新加坡的幼儿园，幼儿的厕所也是分男女的，幼儿们分门进出。里面的设施完全按正规男女厕所所设，只是比例缩小而已。幼儿入园第一天，认识厕所便是第一课。男女厕所的门上，分别贴着男女标志。这个标志与公共场所的比较接近。
教男孩要有男子气，教女孩要细心,是一般新加坡家长心中约定俗成的育儿观。一次,一位母亲送两岁多的儿子上幼儿园，那孩子哭着粘着妈妈不肯走，这位妈妈用坚定的语气对孩子说：“不能哭，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”果然，那男孩强忍着泪。还有一次，一位女士与两三个男孩等电梯，电梯门一开，那位女士让孩子们先进，他们却不进，其中一个示意说，“Ladies first”。
孩子患病以后，往往备受家人、友亲的爱怜，有时近乎娇惯。大人们百依百顺，事事由着孩子来，无形中助长了他们的任性。病性好转以后，孩子仍然企图得到这种过度的关心。一旦得不到满足，就会撒娇发脾气。住院期间，如果无人陪伴，缺少亲人和朋友，养病期间缺少玩耍伙伴，孩子性格易因此变得孤僻、乖戾。
如何避免孩子患颊以后性格改变呢？
首先父母应以孩子易懂的方式解释生病的缘由，告诉他们到医院治疗的重要性，减轻其心理负担，积极配合医护人员治疗，逐渐适应陌生环境。同时，不能对他们太迁就，注意在给孩子治病的同时，培养良好的社会适应能力，保持健康的心理状态。尽可能让孩子生活自理，根据孩子年龄和疾病恢复情况，要求孩子达到同龄孩子生活自理能力。这对于克服自卑心理、保持乐观情绪，缩小与健康孩子的心理差距非常必要。
其次，孩子性络的可塑性很强，如果孩子病愈出现性格改变，在加强营养和性格锻炼的同时，恢复进行正常教育，一般情况下是可以很快纠正的。
好孩子育儿网采编
幼教专家纷纷呼吁，不要剥夺儿童的游戏时间，还他们一个无忧无虑的童年。
升学压力和家长望子成龙的心态不仅影响了中小学教育，也波及到幼儿教育，家长越来越热衷让幼儿学钢琴、背唐诗、认字、念英语，并以一些“神童”的标准要求小儿。
家长的这种渴望也深深影响到现今的幼儿园教育，在一些幼儿园，“小学化”的倾向依然明显。专家指出，这些占用大量儿童游戏时间的知识、技能训练会给孩子带来无尽的压力，压制了孩子个性的发展。
他们大力推荐在中国已发展20年的幼儿园综合教育体系。这种教育由南师大幼教学术带头人赵寄石教授倡导，核心内容就是打破幼儿教育分语言、常识、数学、音、体、美的分科教学模式，提倡对幼儿综合素质和创造力的培养，把幼儿的发展放到一个包括幼儿园、家庭、社会的生态环境中，让孩子充分发挥个性，该玩就痛快地玩，让他们主动与人、事、物“对话”。
作为这一理论的实践者，南京市实验幼儿园的负责人告诉记者，他们从不教儿童拼音，却从小班时就鼓励孩子自编儿歌。家长一开始不理解，认为孩子进小学后学拼音肯定比不上其他孩子。事实证明这种担心完全多余，而且小学反馈的信息表明，受过综合教育体系培养的儿童，上学后特别有后劲。
《扬子晚报》
无障碍环境是指根据宝宝成长发展的需要，对环境加以规划、调整，以使在宝宝的活动范围之内没有阻碍，避免危险。
根据宝宝心理发展的特点，1-2岁的宝宝处于行走的敏感期，他们热衷于走路，活动的主动性增强，活动范围大大扩大；随着宝宝各种能力的发展，对周围环境的支配能力逐渐增强，他的探索延伸到各个角落。因此，为宝宝准备一个无障碍环境非常重要。
·地板不能太滑、太硬，可以铺上地垫来增加安全性和舒适性。
·注意地板的清洁，如果有水要及时清理，最好能给宝宝穿上防滑的胶粒袜。
·应该把那些对宝宝具有潜在危险的东西（绳子、药品、塑料带、细小的东西、电器等）和自己认为最有价值的家当放在宝宝触及不着的地方，这样可以避免许多危险事件和冲突的发生。
·不要使用台布，以防止宝宝抓下台布，把上面的东西抖落在地，伤到自己。
·开辟小小运动场，在户外为宝宝寻找一块安全的空地，如草地、沙地或儿童游戏场，最好有秋千、木马、滑梯等等。这对于喜欢走来走去、喜欢摇晃的宝宝来说，是锻炼行走能力和平衡能力的好机会。
·开发小小游戏场，可以有意地带宝宝与同龄孩子玩耍，这时虽然他们还不能交流，不能你来我往地进行合作性的游戏，但可以使宝宝建立最初的同伴概念，培养宝宝不怕生、与别人一起玩的愉快情绪，这对发展宝宝的社会性大有帮助。
好孩子育儿网采编整理
每个家长都希望自己的孩子聪明，但是，到底怎样才算聪明，尚没有明确、统一的标准。有的人认为，学习成绩好的孩子就能算是聪明的孩子。其实，这种看法太片面。
心理学家认为：聪明有丰富的内涵，往往是“多元的”。聪明的孩子可以分为两大类：一类孩子的聪明，主要表现在他们的学习上，学习成绩好，考试的分数高。这类聪明的孩子，往往容易被家长和教师所发现和重视。另一类孩子的聪明表现在能当“孩子头”、“孩子王”、“班干部”，这些孩子的聪明在于他们从小就表现出很强的社会适应能力，包括竞争能力、创新能力、交际能力、应变能力、合作能力、钻研能力等，这些就是“多元聪明”的孩子。但是，这类聪明的孩子，往往不容易被家长和教师所发现和重视。
近年，美国心理学家指出：如果单单以学习成绩的好坏来选拔优秀的孩子。那么，就有可能使大约70％左右的具有高度独创能力的孩子落选。这一点，应该引起广大家长、教师和全社会的高度关注和重视，因为从我国现在的实际状况来看，许多家长望子成龙、望女成凤的观念较为严重，往往在对子女的教育和培养上，学习成绩抓得紧，而对孩子的多种能力的培养常常就不太重视，这对孩子将来进入社会是不利的。为此，我们更应提倡和强调培养“多元聪明”的孩子。家长必须懂得：孩子今天的学习，是为了明天能更好地适应社会，对社会有所贡献。因此，家长要注意从小培养孩子的多种能力，使孩子学会“生存”的本领。
鸡蛋是富含营养的辅食，但是怎样给孩子吃鸡蛋，却是有讲究的。特别是要注意四不宜：
一、婴幼儿不宜过多吃鸡蛋。因为婴幼儿消化能力差，如果让他们大量吃鸡蛋，不但容易引起消化不良，而且由于鸡蛋蛋白中含有一种抗生物素蛋白，在肠道中与生物素结合后，能阻止吸收，造成婴儿维生素缺乏，影响他们的身体健康。
二、半岁前的婴幼儿不宜食用鸡蛋清。因为他们的消化系统发育尚不完善，肠壁的通透性较高，鸡蛋清中白蛋白分子较小，有时可通过肠壁而直接进人婴儿血液，使婴儿机体对导体蛋白分子产生过敏现象，发生湿疹、荨麻疹等病。
三、不宜吃未煮熟的鸡蛋。据研究，即使末打破的鸡蛋也很容易受到沙门氏菌的污染。因而煎蛋要煎3分钟，而煮蛋则需7分钟，否则容易导致细菌性中毒。
四、发热病儿不宜吃鸡蛋。鸡蛋蛋白食后能产生"额外"热量，使机体内热量增加，不利于病儿康复。
摘编自宝宝网
虞永平在《幼儿教育》上撰文说，幼儿教育不仅应给幼儿知识、发展儿童的能力，更应该激发幼儿积极的情感，让幼儿感到幸福。他认为，幼儿有没有得到幸福是幼儿教育成效的最根本的标准。他从以下几个方面阐述了自己的观点。
1. 幸福是美好童年不可缺少的
幸福是一种积极的心理感受。儿童在生命成长的过程中，除了机体在生长发育外，精神也在成长。儿童的幸福是与儿童精神世界的成长联系在一起的。一切有利于儿童精神世界成长的活动，一切与儿童的身心发展需要一致的活动，都可能带给儿童极大的幸福。一切违抗儿童成长内在力量的、外在强加的活动对儿童来说均无幸福可言。
幸福的感受能引发儿童不断创造、探究和成长。
2. 幸福为什么与部分儿童失之交臂？
有部分儿童并没有真正体验到幸福，或者没有充分体验到幸福，他们在生活和学习的过程中并没有感到真正的愉快。这就是说，儿童的生活和学习并没有与儿童内在的不断萌发的生命力取得一致。那么，幸福是如何与部分儿童失之交臂的呢？
首先，是因为幸福观的偏差。一些父母经常把幸福等同于物质生活条件的优裕，其实，一定的物质条件只是幸福感受的必要条件，但不是充分条件。只有在一定的物质条件下儿童所从事的活动、所获得的体验与生命成长特别是内在精神成长取得一致，内在的生命潜能得以不断激发时，儿童才能有真正幸福的感受。对于与儿童生活紧密相关的成人来说，了解儿童的需求和兴趣，了解儿童精神世界成长和发展的规律，并为之提供适宜而非奢侈的条件，才能使儿童获得真正的幸福。
其次，对儿童需求认识的偏差。在现实生活中，父母常常把自己的需求和意志强加给儿童。有的成人认为，自己需要的，儿童也一定需要。其实，儿童与成人处于生命历程的不同阶段，他们不可能有完全相同的需求。
最后，对儿童学习认识的偏差。儿童是怎样学习的？3—6岁的幼儿又是怎样学习的？这是我们每个教育工作者都必须正确回答的问题。幼儿的学习不同于中小学生的学习，他们的学习是同每日的生活密切联系在一起的。每日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程。只有认识这一点，并创设适宜儿童学习的环境，才能使儿童真正从学习中感受幸福。
宝宝不愿呆在家里，老闹着要出去，大致有以下原因：
1、父母不带宝宝出去，宝宝在家里呆的时间长了，就会闹着出去。
2、父母带着宝宝总在外面玩，宝宝的心像玩野了，回到家里就像小鸟被关进了笼子里，浑身不自在，总想出去。
3、家里生活单调、枯燥，宝宝在家感到无聊、寂寞，就会闹着要出去。
那么，父母应该怎么办呢?
1、父母应该多带宝宝出去，不能让宝宝总呆在家里。因为好动、好奇是宝宝的特点，爱玩是宝宝的天性。把宝宝带出去，让他在广阔的天地尽情地玩耍，能增强宝宝的体质，发展宝宝的个性，满足宝宝需要。父母平时可以带宝宝到公园玩，让他与别的孩子一起游戏，增进宝宝之间的交往。还可带宝宝到街上散步，观察认识城市建筑物、路上行人和交通工具等，也可以利用休息日或节假日到效外观赏大自然，使宝宝接受外界刺激。这样能扩大宝宝的眼界，丰富宝宝的认识。
2、户外活动时间太长，宝宝就容易玩野而不愿回家。要合理地安排宝宝的一日生活，注意动、静交替，室内外相结合，适当地带宝宝出去玩。宝宝一旦生活有规律，心情愉快，就不会老闹着出去。
3、给宝宝创造一个丰富的活动天地，充实宝宝的生活。父母可以为宝宝买一些他喜爱的玩具、色彩鲜艳的图书以及爱听爱唱的歌曲磁带等，也可以亲自为宝宝制作玩具。比如宝宝喜爱玩娃娃，可以和宝宝一起用布和棉花缝制一个，这样她会更珍惜。然后再为娃娃做个小床，在家里为宝宝布置一个娃娃家。给宝宝买个小书架，放上他喜爱看的图书等等。父母在家要多和宝宝交流，陪他一起玩。可以教他背儿歌，给他讲故事，和他一起看图书，听音乐，一起唱歌、跳舞等。另外，还可以请邻居的孩子到家里和宝宝一起玩。这样，宝宝就不会感到无聊寂寞，而愿意呆在家里了。
好孩子育儿网采编
